Bildiri: Mikro Öğretim Sürecinde Akran Değerlendirmesine İlişkin Öğretmen Adaylarının Görüş ve Tutumları

Özet

Bu çalışma, Süleyman Demirel Üniversitesi İngilizce Öğretmenliği bölümündeki 3. ve 4. sınıf öğrencilerinin mikro öğretim süreçlerinde deneyimledikleri akran değerlendirmesinin mesleki gelişim ve motivasyon üzerindeki etkilerini incelemektedir. Tanımlayıcı tarama yöntemiyle yürütülen araştırma, öğretmen adaylarının bu süreci özeleştiri, eleştirel düşünme ve öz farkındalık kazandıran kıymetli bir “eğitim yolculuğu” olarak gördüklerini ortaya koymaktadır; zira adaylar akranlarına geri bildirim verirken kendi öğretim yöntemlerini de sorgulama fırsatı bulmaktadır. Ancak araştırma bulguları, arkadaşlık ilişkilerinden kaynaklanan önyargı ve objektiflik kaybının temel bir kaygı unsuru olduğunu, bu durumun puanlamalara gölge düşürebileceğini göstermektedir. Bu olumsuzlukları gidermek adına katılımcılar, öğretmenin akademik uzmanlığı ile akranların empatik gözlemini birleştiren hibrit bir değerlendirme modelini desteklemekte; sürecin verimliliği için isimsiz değerlendirme, standart rubrik kullanımı ve ön eğitim gibi iyileştirmeler önermektedir. Sonuç olarak akran değerlendirmesi, şeffaf kurallar ve akademik denetim eşliğinde yürütüldüğü takdirde, geleceğin öğretmenlerini gerçek sınıf ortamına hazırlayan ve analitik bakış açılarını güçlendiren vazgeçilmez bir pedagojik araç niteliği taşımaktadır.

Doç. Dr. Ahmet ÖNAL, Elif RAMAZAN, Eray YURT, Kübra TEVKE , Sıla ARAÇ